从词到句，孤独症孩子口语模仿能力如何模仿进阶

构建口语模仿能力可以解决孩子不说话、孩子语言发育明显滞后的问题。前期基础已打好，那么从词到句，孤独症孩子口语模仿能力要如何进阶呢？

如何建立能力？

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      在游戏中用同样的时间顺序、相同的词汇，孩子熟悉整个活动流程后，有很大的几率自发性用语言开启游戏。

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      在幼儿园里，每天早上迎接孩子们的音乐孩子是非常熟悉的。进行观察，孩子是否能够自然地接唱上来。接唱儿歌也是激发语言的好办法.

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     在玩游戏时使用常用的语言进行，等待时孩子也会有很大几率发音。如：假装喂玩偶时，每次喂都给玩偶配音“恩恩恩”，再次进行这个游戏时，孩子很大几率会去模仿玩偶吃东西的声音.

模仿-理解-发音

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最初教学语言一定要使用简单字词。可选择孩子高频熟悉的词语和孩子生活中必须使用的词语，选择易发音的词。食物、活动名称和孩子喜欢的人通常是选择的第一个目标单词。

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一旦孩子有了模仿发音的意愿，我们要创设更多情景给孩子发音的机会。乐观的建模和预期的等待可以显着增加孩子模仿单词的可能性。·

建立前需要孩子达成的能力

 当语言按预期发展时，当孩子的词汇量接近50个单词，他就会开始自发地产生短语。孩子拥有大量（足够）的核心词汇后，就可以让他模仿短语了。

 .孩子可以理解和使用各种类别的单词；必须能够对两个词进行排序。

 在模仿两个单词短语之前，孩子应该经常听到两个单词短语的变化。