孩子的认知理解应具备那些基础能力？_锦州自闭症康复训练学校

认知能力的发展是因人而异的，不知道您是如何判断孩子理解认知能力很差的呢?而且认知能力包括很多方面，孩子对外界事物的敏感、好奇，其实都是认知能力发展的表现。所以还是要根据孩子自身的情况来判断。也许孩子在这个方面的发育慢一些，现在给大家分享一下认知理解所具备的基础能力：

（一）模仿与指令

      这是儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。

目的：视听知觉的发展、注意力的训练、配合能力、协调能力

内容：粗大动作模仿——精细动作模仿——简单操作模仿——复杂操作模仿

（二）配对与分类

     物体的异同是学习能力的基础，而对儿童进行配对能力的训练，目的就在于提高他们区别物体异同的能力和对事物进行分类的能力。

目的：视觉辨别、感知范围、集中注意、归纳能力、思维能力

内容：物物配对—物图配对—图图配对—书面泛化;形状分类—颜色分类—大小分类

（三）区分和比较

      儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数字概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础

目的：感知能力、推理能力、概括能力

内容：大小、多少、高矮、长短等

（四）顺序和排列

     依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。

目的：感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维

内容：左右上下之序、大小高矮长短等之排列、事物发展顺序之排列等。

（五）物品和功用

      我们首先要让孩子了解的就是孩子经常使用或者经常见到的物品，在明白“是什么”之后，我们要知道“做什么用”“怎么用”，为进一步发展生活技能奠定基础。

目的：物品认识、记忆在线、经验反馈

内容：认识——模仿使用——生活应用(衣、食、住、行类物品)

(六）物品

      类别概念是儿童逻辑思维和概况能力的集中体现，分类操作是儿童思维发展的重要促进手段。特别要注意的是儿童的分类训练，必须从儿童所熟知的物品开始。

目的：概括能力、逻辑思维、推理泛化

内容：食品类、服装类，动物类、日常用品类、交通工具类等

（七）命名

      进行理解物体名称的训练，有助于他们懂得关于物体和动作的名称，并进而为表达物体名称的训练打下基础。在理解物体名称的训练中，应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。

目的：动作与词语理解、语言的表达、认知拓展

内容：常见物品的指认—名称仿说—命名表达(水果蔬菜、日常用品、动物、交通工具等)

（八）认识颜色

     大部分时候儿童是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。

目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、再认与迁移

内容：红、黄、蓝、绿、黑、白等

总结：

      由于每个孩子的具体情况不一样，总结出来：前面的相对注重视知觉，去进行模仿、配对等;后面注重逻辑认知，具备了判断性，如反义词，分类，包括数学等。不过具体情况还是因人而异，有些孩子视觉处理信息能力极强，有的孩子理解能力虽好但视觉整合能力差，从而导致学习能力弱，还是要具体情况具体分析。