专业评估

【PEP-3评估】

自闭症儿童心理教育评估系统

自闭症儿童心理教育评估系统PEP-3可以直接用于我们的教学过程中。此套评估工具适用于自闭症儿童。在进行个别化教育制定过程中我们可以参考训练计划大纲，此套评估工具是目前最为全面、系统的一套评估工具，同时也是高科技操作、评估速度最快的一套。该套评估工具应用于本中心教学中，它的使用让个别化教育计划更加准确，使弱能儿童康复训练的教学计划及效果更加明显。

【感统评估】

针对儿童感觉统合失调的评估、干预指导及康复训练。感觉统合训练主要培养孩子的机体学习能力，既让孩子在玩乐中通过专门的训练器材，达到刺激孩子前庭觉、本体感、视觉、触觉、听觉的发育，帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力提升，如：行为能力、组织能力、学习能力、注意力。从而促进身体机的协调发展，提升孩子的心理素质，真正起到潜能开发的作用。

特色课程

【个别化训练课】

一对一模式

从模仿、感知觉、大小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达、自理、社交等九大方面了解评估自闭症儿童当前的能力、兴趣、个人长处、短处及特点,以决定其学习的需要,为编写其个别化训练(IEP)作依据。根据评估后制定出针对性的训练课题,运用ABA应用行为分析疗法等多种训练方法将计划目标进行分析教学,每天进行一对一高强度训练井同时指导家长一起鼓励和引导孩子建立正确的目标行为。当训练到一定阶段后,再次评估掌握学生在训练中的进展及训练成效。

另外针对2岁以上,仍然没有语言的孩子,汇通教师经过多年的经验积累和不断的学习创新,总结出了一套专业的语言训练方法,这一方法可使无语言自闭症患儿和语言障碍患儿一月能开口,三月就能取得明显的进步,一致获得家长好评与认可。2岁-3岁是儿童语言最敏感时期,家长一定不能让孩子错过这宝贵的时期。

【感觉统合训练】

一对一模式

感觉统合治疗针对学习困难、发展迟缓、感统失调及自闭症的学童进行训练,促进他们的触觉、本体觉、前庭平衡觉、听觉及视觉等感觉系统的调节,并引发适应性的反应,从而改善姿势控制、动作计划、手眼协调、视觉认知、专注及组织能力,使儿童更有效地参与日常的学习、自理及游戏活动,机构器材最为完善,能提供最为专业的感统评估与训练。

【电脑课】

小组课

培养课堂秩序感，泛化个训课所习得的语言理解和语言表达。让孩子与家长之间、与玩伴之间互动起来，培养沟通意识，进而训练孩子的理解性语言和表达性语言。为他们将来的沟通能力打下坚实的基础。

【精细艺术课】

小组课

通过剪、贴、撕、画、折、写等操作,提高孩子注意力和锻炼其手眼协调、小肌肉方面的能力,为独立进行执笔写画做好写前训练的准备。

【自理情景课】

小组课

包括饮食、排泄、个人卫生清洁、衣物的整理、居家环境的整理、购物、简单的烹调等日常生活的安排。真正达到生活化的目标。

【游戏课】

小组课

将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循婴幼儿的身心发展特点设计而成。通过设置不同的游戏内容,让孩子充分解读游戏规则,养成轮流等待意识,以及相互合作的能力。通过游戏的互动去提升孩子的社会交往能力。

【奥尔夫音乐课】

小组课

奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发,在这样的学习中,孩子不会把学音乐当成一种负担或功利,而会全心身地投入到音乐世界中来,用他们肢体、语言、乐器自由地演绎,以独特的方式抒发内心世界,同时提升孩子的节奏感、模仿能力、肢体协调能力以及舒缓孩子紧张的情绪。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间,也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神,在课堂中还让家长参与课程,父母与孩子一道学习、表演,让课程更有乐趣和意义。

【文化课】

-将国学经典融入课堂

★培养儿童语言学习能力和记忆力。

通过学习经典古籍和诗歌，如《弟子规》、《三字经》等，可以有效地帮助学生进行智力和记忆力方面的开发，通过学诵读经典，学生的语言能力和识字量也会明显提高。

★培养孩子养成良好行为习惯。

通过诵读及教师的情景演示使学生在潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的的美德，培养起良好的行为习惯，如:自己吃饭、帮助他人等。

【球技课】

小组课

★训练神经系统反应。

打篮球足球可训练脑部思考和判断能力，及随思考后身体继发的反射动作速度。

★训练感官系统反应。

打篮球足球可训练眼睛视力及耳朵听力的敏感度。

★训练骨骼肌肉系统功能。

可训练全身的肌肉活动及肌肉力量，同时也能训练耐力；训练关节的协调及敏捷度。